指向社会责任培养的高中生物学情境式教学设计

——以“人类遗传病”为例

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摘 要：情境是培养生物学学科核心素养的重要载体。本文创设真实情境，在课前以“高度近视在本年级学生中的发病率”为主题展开实践调查与访谈，了解遗传病检测和预防知识；课程教学中以“皇室血友病”为情境导入，按照“血友病的遗传特点—遗传病的调查—血友病的发病机理—血友病的治疗—遗传病的检测和预防”这一教学脉络，构建遗传病的概念框架，从而帮助学生对遗传病的检测和预防形成理性认知，培养学生自主运用生物学知识参与并解决现实问题的社会责任意识。（剩余4954字）

试读结束

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