“构建人类命运共同体”教学设计

——中国之“礼”是如何造福世界的？

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【学情分析】

高二学生思维活跃，具有一定的历史眼光、辩证思维和全球视野，主动关注国际局势，对时政新闻有着较为浓厚的兴趣，课堂参与意识较强。对于人类命运共同体的概念，学生在初中已有初步学习，虽熟悉但不深知，没有形成关于人类命运共同体的系统认知，对人类命运共同体的丰富内涵、提出背景、时代价值及其蕴含的中国智慧等缺乏深入了解。（剩余2008字）

试读结束

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