任务驱动的初中语文单元整体教学设计
——以八年级下册第五单元为例
统编初中语文教材采用“双线组元”体例，从教材设计层面凸显了单元整体教学的必然性。这种整体化的教材编排方式，要求教师从单元视角统筹规划教学目标与教学活动，实现语文要素的有效落实与人文主题的深度浸润。
一、单元整体分析：目标定位的逻辑起点
1.单元内容的结构化特征
，教材以“游记散文”为主题，串联《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇课文及口语交际“即席讲话”，语文要素聚焦“把握游记特点，品味游记语言”。（剩余2532字）
