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在目前的语文阅读教学中，学生思维能力培育陷入“碎片化”的困境，要么是仅仅停留识记字词的浅层次阶段，要么就是孤立地训练某一种类型思维，却忽略了思维的整体性。《范进中举》作为讽刺文学的典型之作，其语言的隐喻性、情节矛盾性及主题现实性，为培育学生思维能力提供了载体。深度阅读强调“从表面到内里、从浅显到深入”的思维进阶过程。（剩余3979字）
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