“知识一能力一价值观” 三位一体的高校人文地理课程学生评价体系重构

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在新时代高校“课程思政”建设背景下，人文地理学作为研究人地关系、区域发展的综合性学科，承载着培养学生家国情怀、生态伦理和社会责任的重要使命。然而，传统课程评价体系多聚焦于知识掌握与技能训练，对价值观塑造的隐性教育功能关注不足，导致专业教学与思政教育存在“两张皮”现象。现有研究虽已关注课程思政的融入路径，但对评价体系这一关键环节的系统性研究仍显薄弱。（剩余6702字）

试读结束

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