大单元整体视域下知识结构化的教学实践策略

——以六年级下册“图形的认识与测量（一）”为例

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2022年《义务教育数学课程标准》强调了“单元整体教学”和“结构化整合”，其目的是帮助小学生全面理解数学知识。课程内容被整合为“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题，其中“图形的认识”是基础，涉及从二维到三维的图形转化。在教学实践中，六年级学生常面临知识碎片化等问题，因此，采用单元整体教学法有助于改善这一状况。（剩余5283字）

试读结束

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