适度退让·适时引导

——基于“教—学—评”一致性的小学数学计划单式教学策略

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摘 要：为了解决小学数学教学中学生学习的浅层、低效问题，基于“教—学—评”一致性，提出了小学数学计划单内容确定、流程制订和教学实施的策略，指出要从深学、精教、细评三方面来实施小学数学计划单式教学。实证研究结果表明：教师运用计划单，在课堂中适度退让，将课堂交给学生，能使学生成为学习的主人；教师在课堂中适时引导，使自己成为课堂的主导，能发挥学生的主体作用。（剩余4784字）

试读结束

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