SOLO分类理论下小学语文阅读增值评价策略

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，评价应“关注学生学习过程和学习进步”，这一要求与皮亚杰认知发展理论所强调的“阶段性成长”理念具有内在契合性。传统阅读评价多采用统一标准，此类做法在实践中难以有效捕捉学生在文本解读过程中呈现的思维差异和变化。SOLO分类理论为刻画学生思维进阶过程提供了科学的分析框架[1]，在小学语文教学中，教师探索将SOLO理论转化为可操作的评价工具，能够有效促进学生核心素养的发展。（剩余2554字）

试读结束

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