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一、依托文本逻辑梳理，搭建写话框架
在低年级阅读教学中，文本就是写话的依托，如果引导学生梳理文本逻辑，则能为其写话搭建清晰的框架。低段学生对逻辑的感知相对薄弱，教师要借助文本中的情节、对话等要素，分层引导帮助学生形成逻辑，最后转化成写话能力。
以部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》为例，课文主要通过对话展开，讲述了一只小公鸡和一只小鸭子互相帮助的故事。（剩余2490字）
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低年级语文阅读教学写话指导的途径研究
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