指向思维发展的起步习作教学策略

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起步习作阶段，有些学生的习作能力容易出现停滞不前的状态，重要原因在于习作过程中学生的思维发展没有得到重视。有鉴于此，教师在习作指导中，需要打通课堂内外的联系，关注学生在写前、写中、写后三个阶段的表现，借助多元对话引导学生不断反思与改进，促进学生语言表达能力与思维能力共同发展。

一、以设问引发认知冲突

学生在习作中，如果感觉不到有什么问题，就说明学生对习作要求的理解停留在表层，找不到深入理解的入口，思维同样在习惯性的认知层面滑行。（剩余1425字）

试读结束

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