构建多样化习作教学模式
——以《中华传统节日》为例
习作教学一向被视为难题，一方面学生无事可写，写出来的作文往往千篇一律；另一方面教师苦于没有适合本班学生的教案，按照课例来教，往往成了“拙劣的模仿”。
基于习作教学中的这些难题，笔者所在团队以教材中每单元习作为本，立足该单元的表达要素，精心设计并引导学生“和老师一起”开发“习作微课程”。每一节写作课，教师会亲自写“下水文”，指导学生一起参与微课录制，准确掌握习作教学的重、难点，以线上、线下组合的多样化模式进行习作活动，创设学生喜欢、能接受、主动参与的习作课堂，构建多样化习作教学模式，具体体现在如下几个方面。（剩余2728字）