“主学一项，兼学别项”体育走班制教学的可实践性
一、“体育走班制教学”的适应度
中国各地学校的情况多样，条件差异悬殊，难以有一种教学模式能适应所有学校。“体育走班制教学”也是如此，并非能“适应全国所有学校”，但可“适应中国绝大多数中小学的体育师资和场地器材条件”。
为此，“体育走班制教学”所实验的上百所实验校中，覆盖北京、湖南、福建、四川、甘肃、河北、浙江、河南、辽宁、山东、湖北、广西等省（直辖市、自治区）；有小学、初中、九年一贯制、完全中学、十二年一贯制等不同类型的学校；有农村、城郊、城市等不同性质的学校；有师资（特别是专项技能）队伍强弱不等的学校；有体育场地器材（有拥有5层体育馆的学校，也有生均场地面积不足1m2的学校）等条件不等的学校。（剩余2852字）