“教法学法问题化”在体育课堂教学中的应用探究

——以水平四（九年级）《篮球快攻战术的运用方法：综合运用3》一课为例

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根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］理念，浙江省教育厅教研室提出体育课堂教学转型的四个要求，即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化。其中，教法学法问题化是体育课堂转型的关键。问题化转型要求体育教师在课堂教学中以任务驱动和问题启发的方式，让学生带着问题学练，在解决问题的过程中获得答案与知识[1]，以此为核心素养的落地奠定基础。（剩余4717字）

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