体育课堂转型背景下“教法学法问题化”有效实施策略

——以水平四（九年级）《篮球快攻战术的运用方法：综合运用3》一课为例

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以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］课程理念为指导，实践核心素养的体育与健康课程改革，浙江省形成了指向核心素养的课堂教学四个转型，即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化，四个方面互相促进，整体发挥作用。[1]笔者作为观摩者，以篮球快攻单元的第19课时——水平四（九年级）《篮球快攻战术的运用方法：综合运用3》为例，基于“教法学法问题化”，即问题启发：让学生带着问题练习；任务驱动：让学生带着任务合作；深度体验：让学生深度参与。（剩余4123字）