信息技术融合下的初中数学精准教学模式构建与实践

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摘要：本文基于“教-学-评”一致性理念，在精准教学框架下借助各种信息化平台融合教学，基于数据结果建立过程化评价模型，通过精准评价监测、及时干预、个性化辅导，达成精准教学目标，让每位学生的数学能力得到个性化发展，形成了一条以学生为主体、多元参与、融入过程性评价的初中数学精准教学路线。

关键词：“教-学-评”一致性；精准教学；过程评价

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）15-0086-03

背景

精准教学起源于20世纪60年代，由美国Ogden Lindsley基于行为学习理论提出，早期的精准教学较为简单，教师在教学过程中采用铅笔画点的方式记录学生的学习行为，据此进行人工分析并做出正确决策。（剩余2937字）