支架式教学策略支持AIGC融入小学科学探究活动的路径分析

——以“解剖水葫芦”校本课程为例

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摘要：本文以武汉市某小学科学教育校本课程“解剖水葫芦”为例，分析了科学核心素养与教学内容和教学资源的对应关系，并依据学习者特征和教学资源，设计了一种支架式教学策略支持下AIGC融入科学教学的应用路径。教学实验结果表明，AI教师能够激发学生学习兴趣，提高知识留存率，强化探究能力。

关键词：小学科学教育；AIGC；支架式教学；科学探究能力

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）15-0082-04

引言

生成式人工智能（ArtificialIntelligenceGeneratedContent，AIGC）赋能的AI教师能够快速解答学生在探究过程中遇到的难题或能够在主题场景中进行实时互动，将所学知识用于真实生活中，促进学生的潜在能力向实际能力转化。（剩余4360字）