引向深度学习的大单元教学实践探索

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【摘 要】大单元教学设计要求让学习真实发生、培养真正会思辨的学生、让学生感受知识的可迁移性与应用价值，达成深度学习的学习目标。文章以北师大版数学六年级上册“百分数”与“扇形统计图”为例，从“教、学、评”三个方面探究大单元教学的实施步骤，并对大单元教学应该具备明确的学习目标、真实的情境创设、核心的问题挖掘、主动的学生活动、持续的评价反馈设计步骤等进行论述。（剩余3035字）

试读结束

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