指向数感培养的课堂教学评价要点的开发路径探析

——以“小数的意义”一课的教学为例

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【摘 要】教师在研制学生的行为表现，检测目标的达成情况时，除结合实际的课堂教学、考虑具体的知识内容、面对不同的学生群体外，还需要思考“学生到底具有什么样的表现才能说明已经‘学会’”这一问题。这也正是“教学评一致”中关注的评价问题，即“用什么来评价学生的学习”。文章论述以“评价要点”为关键抓手，构筑“教学评一致”的课堂教学，以确定素养导向的教学目标、设计匹配的评价任务、研制具体的评价要点为路径，改进教学、促进学习服务。（剩余3898字）

试读结束

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