小学“图形与几何”连续课的创新设计与实施策略
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【摘 要】“图形与几何”连续课的教学应基于单元整体视角，通过构建以核心素养为导向的连贯递进学习目标体系，统整前后紧密关联的学习情境素材，形成系统、连续的活动链条，促进学生在图形与几何的学习领域中主动探索与创造性学习，强化数学思维的培养，使连续课成为学生数学能力发展的“智力乐园”。通过实施结构化教学，确保图形知识间的逻辑连贯与递进，同时注重实践操作与问题解决能力的培养，实现图形与几何教学的整体性和一致性，全面提升学生的图形学习素养。（剩余3845字）