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物理是以具象化理解带动抽象知识理解的学科。学生在初中阶段开始接触物理知识，需要实验和理论相结合，才能够吸收知识。本文以八年级物理“科学探究：摩擦力”为例，从中考的解题和课堂教学双向入手，对现有课堂环节的替代性评价和教学过程进行反思，关注物理课堂教学的现状，从学生诉求出发探索教学的有效性与课程设计之间的关系。（剩余5412字）
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物理课堂中以替代性评价助推教学
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