尊重数学现实 凸显课堂实效

——提高20以内进位加法教学效益的构想与尝试

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摘 要：在科技迅猛发展的社会环境下，使得一年级新生的认知水平一届比一届高，通过调查、研究以及分析，在了解一年级学生20以内进位加法“数学现实”的基础上，对这一单元内容进行整合，重构符合学生实际的新教材，使20以内进位加法教学达到真正有效。

关键词：数学现实;单元整合;构想;尝试

20以内进位加法是后续计算教学的基础，学生在入学前接触最多的数学知识就是数与计算，一年级学生的现实认知水平究竟如何？对20以内进位加法的认识是不是一张白纸？现行教材安排10课时左右的时间来学习这一内容是否真的有必要？是否真的有效？

一、研究意义

（一）课堂现状

一年级的数学课堂中，常常会出现一些爱“骚扰”的学生，他们或脱口而出数学答案，或因自己早已会了知识点而小动作连篇，弄得老师们尴尬至极，本来很好的一节课常常被他们破坏了，老师们不得不挖心思创造一些奇迹，以难点、新点为手段“要挟”学生，却又弄得课堂没有半点儿生气。（剩余5280字）