单元整体教学的价值意蕴、现实困惑与实践路径

——以小学科学课程的教学为例

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近年来，单元整体教学作为当前深化课程改革的重要实践领域，已成为基础教育创新发展的关键着力点。众多一线教师正以专业热忱投入教学革新，但在推进过程中普遍面临实践层面的认知盲区与操作困境。因此，笔者尝试提出破固有观念、破固有逻辑、破固有规律等三条具体可操作的改进路径来破局。

一、单元整体教学的价值意蕴

1.提升目标的素养性。（剩余2599字）

试读结束

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