大概念为“线”，引领单元整体教学设计
——以人教版五下“分数的意义”为例
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出“重要观念”“结构化”“单元整体”等理念，倡导以大概念为统领进行单元整体教学，把学科分散的知识点串联起来，成为一个具有结构化和系统化的整体，帮助学生更好地理解学科知识本质，实现知识迁移，有利于学生构建高阶思维。笔者以知识的系统性和关联性为视角，把教材中包括分数的产生、分数的意义、分数单位、真分数与假分数、分数与除法的关系五个方面的内容分离出来，重组为“分数的意义”小单元，以便更好地进行剖析。（剩余2119字）