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辨性阅读是指运用批判性思维原理、策略与技战性和教学价值，为批判性思维的培养提供了广阔的空间。因此，以思辨为导向的整本书阅读教学自然成为理想的实施路径。那么，整本书思辨性阅读教学的目标应如何定位？实施过程中要关注什么？其核心特质又是什么？本文将通过对比分析具体课例修改前后的变化，阐述整本书思辨性阅读教学的三个维度及实施策略，旨在为整本书阅读教学研究提供新的思考方向。（剩余2700字）
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指向思辨的整本书阅读教学：维度与策略
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