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随着新课改的深入推进，小学数学教师越发关注学生在数学课堂中出现的错误。小学阶段学生年龄小、抽象思维能力不足，他们在学习中出现错误在所难免，教师应理性看待这些错误。学生在数学解题过程中产生的错误往往可以准确呈现出他们在数学学习中的问题，“化错”教学策略要求教师透过错误的表象找到其蕴含的价值，将错误转化为关键性教学资源。（剩余3698字）
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小学数学课堂中“化错”策略的应用
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