政策工具视角下我国普通高中新课程政策文本分析

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摘   要：文章基于政策工具理论，采用内容分析法，从政策工具类型和新课程政策内容要素两个结构维度，对2017—2021年国家层面颁布的14份与普通高中新课程密切相关的政策文本进行量化分析。研究发现，普通高中新课程政策体系基本形成，但在工具选择上存在问题：使用比例失衡而权威型工具依赖较强；新课程政策内容要素差异明显，与政策工具拟合度不高；政策工具存在制度惯性，工具选择基于惯性思维等。（剩余8956字）

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