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摘 要：李吉林是一位善于发现问题与解决问题的实践家。其围绕儿童语言学习难点开展了10年实验，建构了情境教学行动学习模型；发现学习效率低下的问题，建构了情境教育行动学习模型；发现儿童学习课程与儿童需求脱节，建构了情境课程行动学习模型；发现儿童认知与情感脱节，建构了情境学习范式。（剩余9540字）
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李吉林“行动学习模型”实践建构及成因解析
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