指向主动建构的数学概念教学探析

——以“百分数的意义”教学为例

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数学概念是事物空间形式与数量关系的本质属性在人脑中的反映，概念教学的过程并非物体的传递，而是学生在已有知识与经验基础上主动建构的过程[1]。传统的概念教学中常常充斥着灌输式教学，忽视学生已有知识基础和经验基础，不重视学生思维的差异性。因此，在教学的过程中，教师应深人研究教材、教学内容和具体学情，遵循学生的认知规律，扎扎实实引导学生感知和体验概念形成的过程。（剩余3923字）

试读结束

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