巧用问题引领学生实现深度学习

——以"复式折线统计图”为例

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一、问题的提出

问题不仅是引导学生进人数学知识殿堂的灯塔，更是激发他们思维火花的指南针。问题作为深度学习的载体，架起了信息输出与反馈的桥梁，是检验学生知识掌握程度的标尺。由此可见，问题在课堂教学中扮演着至关重要的角色，以问题为导向的教学方法能够有效激活学生的思维，推动他们的数学学习向更深层次发展，实现深度学习的目标。（剩余3929字）

试读结束

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