问题导学 自主建构 发展素养

——以“乘法分配律”教学为例

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在新课程理念的指导下，学习是学习者主动参与的活动，而非是被动接受信息的过程。因此，知识应当在学生自主学习的过程中构建和生成，能力需要在学生的主体体验和深刻感悟中逐渐内化。问题是打开课堂的密匙，教师要以问题创设、发现、探讨、解决和反思为主线，让学生进行自主探究。这样不仅可以促进学生自然建构知识，还能促进学生自然发展能力，水到渠成地提升数学核心素养。（剩余4113字）

试读结束

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