基于“教一学一评”一致性的小学数学低段非书面评价实践研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）明确指出：要“探索激励学习和改进教学的评价”“采用多元的评价主体和多样的评价方式”1]。笔者所在学校数学教研组积极响应政策，在每个学期末都开展了“数学游园会”“数学文化节"等形式多样、妙趣横生的非书面评价活动，在关注“四基”“四能"达成度、考查学生核心素养的相应表现的同时适度拓展数学文化视野。（剩余5333字）

试读结束

目录
monitor