基于高中新教材的“三生数学”教学实践探索

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数学教育的终极价值是什么？是让学生熟练解答各种题型，还是培养思维的活力？当新教材如春雷初动，打破“教师主讲、学生被动接受"的传统模式时，笔者提出“三生数学”育人新范式，其核心架构包括：“生角”（构建学生视角下的教学坐标系）、“生觉"（唤醒学生的数学觉悟）、“生长"（促进学生数学思维在课堂中生长）。这一范式要求教师从“知识的搬运工"转变为“思维的引路人”，让数学课堂真正成为学生成长的沃土。（剩余5425字）

试读结束

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