荒诞中的真实与自洽
——幻想类想象作文“合理”的内涵
新课标对小学三个学段的想象写作设置了清晰的发展阶梯：第一学段“写自己想说的话，写想象中的事物”，第二学段“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，第三学段“能写简单的记实作文和想象作文”。这一递进序列，确立了想象作文的重要地位。然而，教学中“想象要合理”的原则，却因“理”的内涵模糊而陷入困境：“合理想象”之“理”究竟是现实世界的物理规律与生活经验，还是想象世界自我建构的内在逻辑？“理”的模糊不仅导致评价无据可依，还在不经意间挫伤学生的写作热情。（剩余5244字）
