基于ADI模型的论证式教学在高中生物学实验教学中的应用

——以渗透作用的再探究实验教学为例

摘 要 文章以渗透作用的再探究实验教学为例，探究如何将ADI模型融入实验教学中，旨在提高学生评价资料、提出主张和为主张辩驳的能力，培养学生的科学思维和科学探究能力。

关键词 实验教学；论证探究式教学模式；渗透作用；教学实践

中图分类号：G424                            文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.033

Application of argumentative teaching based on

ADI model in biology experiment teaching in high school

——Taking the Further Exploration of Infiltration in Experimental Teaching as an Example

MA Yulan1，FAN Lixian1，WANG Ou2

（1. Yunnan Normal University， Kunming， Yunnan 650500;

2. The High School Affiliated to Yunnan Normal University， Kunming， Yunnan 650500）

Abstract The article takes the re exploration of infiltration in experimental teaching as an example to explore how to integrate the ADI model into experimental teaching， aiming to improve students' ability to evaluate data， make claims， and refute claims， and cultivate their scientific thinking and exploration abilities.

Keywords experimental teaching; Argument-Driven Inquiry teaching model; Osmosis; Teaching practice

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中要求：在生物学教学过程中，组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键，实验教学是促成学生达成生物学学科核心素养的重要支撑[1]。（剩余4608字）