数形结合与乘法意义的融合

——以二年级第一学期“5的乘法”为例

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乘法的引入，由“从加到乘”的学习，使学生从认识相同加数开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。在行为与图阶段，学生通过对实物进行连续添加，初步理解乘法的基本含义。在符号语言阶段，则是利用“几个几”“几的几倍”构建乘法的含义，利用乘法口诀进行求解。在进行乘法概念的教学时，教师要紧密联系数形结合的数学思想，创设乘法概念的实际情景，引导学生自主探究，独立写出乘法算式，感知两个因数交换位置积不变，并且根据算式编写乘法口诀，以学生为课堂的主导者。（剩余4060字）