基于大单元视域的高中生物学教学探究
传统的教育理念和教学模式下的高中生物学以碎片化的知识教学为主，对于同一单元内的知识，教师也常常将其划分为多个没有内在联系的教学课时进行讲授，不仅无法使学生形成对生物学知识的关联性记忆，构建系统的知识结构，还无法使他们灵活地运用生物学知识解决问题，阻碍了学生自主学习意识的形成和知识应用能力的发展。基于此，教师应该根据大单元教学重视整体性与系统性的特点，主动利用生物学知识间的内在联系整合与归纳教学内容，以此形成大的主题式学习单元，促进学生系统思维、整体认知、核心素养的不断发展。（剩余4721字）
