整合·贯通：小学数学整体性教学探究

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当前的小学数学课堂存在“孤立式教学”的现象。“孤立式教学”也叫“就课论课式教学”，教学逻辑是教材中有什么就教什么，上哪堂课就只关注哪些内容。虽然教师每节课都制订了详细的教学计划，但“点状教学”导致学生掌握的是“片状知识”，同一主题不同层次的知识之间缺乏内在关联和衔接，知识的系统性遭到弱化。“孤立式教学”最大的弊端就是使学生难以形成完整的知识结构。（剩余1304字）

试读结束

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