小学语文习作教学与劳动教育融合策略

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小学三年级学生习作刚刚起步，大部分同学对习作兴趣不浓，甚至产生畏惧、厌恶之感，如果教师不能另辟蹊径，指导学生爱上习作，从长远来看，无疑会影响孩子语文素养的提升。那么如何能让孩子快乐地去创作，并乐于分享习作呢？笔者将习作教学与劳动教育进行融合实践。

一、劳动体验及时写，展生活百态美

笔者认为劳动就是习作的源头活水，可以为学生的习作提供鲜活的素材。（剩余3033字）

试读结束

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