中华优秀传统文化融入小学英语课堂的双向驱动模式研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

在全球化与本土文化博弈的背景下，小学英语课堂长期偏重西方文化输入，中华优秀传统文化呈现“符号悬浮”困境。以佛山为例，其醒狮、陶艺、粤剧等地域文化元素虽被零星引入课堂，但普遍存在“浅层贴标"问题：文化载体碎片化、解码路径单一化。调查显示，佛山市78% 的小学英语教师缺乏系统性文化融入策略， 65% 的学生无法用英语阐述“行通济"等民俗内涵。（剩余2438字）

试读结束

目录
monitor