指向教师课程领导力发展的幼小衔接项目学习开发探究
2021年，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确提出坚持以儿童为本、强化衔接意识、健全衔接机制的要求，将幼儿四项“准备”与核心素养培育纳入幼小衔接的核心目标[1]。教师作为课程实施的核心主体，其课程领导力直接决定着幼小衔接的质量。基于此，本文提出了指向教师课程领导力发展的幼小衔接项目学习开发思路，以项目学习为载体，将四项“准备”融入各领域学习中心的设计中，在支持幼儿通过探究式学习到成衔接目标的同时，推动教师在项目主题筛选、活动设计、动态调整、复盘反思中提升课程领导力，形成“幼儿发展一教师成长一课程优化”的良性循环，为幼小科学衔接提供实践参考。（剩余5120字）
