基于境脉学习理论的小学数学问题情境重构实践

——以“认识一个整体的几分之一”的教学为例

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小学数学问题情境创设长期面临“理论悬浮于实践”困境。境脉学习理论的兴起，为突破这一困境提供了全新视角。与建构主义强调“个体主动建构"不同，境脉学习理论首创“情境一认知一社会"互动框架，主张学习必须根植于真实的社会文化境脉中，通过“参与一协商一实践”这一循环实现意义的动态生成。在这一创新理论的指导下，小学数学问题情境创设应在保持数学严谨性的同时，实现“生活经验一数学抽象一应用迁移”的有机统一。（剩余4383字）

试读结束

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