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当前，高中历史课堂在政策和教学理念的驱动下发生着深刻变革。课程标准与教材倡导重视学科大概念与探究式学习，教学评价体系也随之调整，更侧重考查学生在开放任务与生活情境中运用知识的能力。与此同时，项目式学习在核心素养落实中的作用逐渐凸显，正受到教育界的广泛关注。它把学生置于主体地位，促使其在合作探究中提升能力，而非仅仅机械地记忆知识。（剩余3867字）
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“三新” 背景下高中历史项目式教学策略探索
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