从文本解读迈向精神共鸣：高中语文阅读教学实现思政育人的机制研究

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当前，部分高中语文阅读教学实践未能真正激活文本的育人潜能。生成性路径强调以学生为主体，通过文本解读的动态过程自然渗透思政教育，使学生在与文本的对话中实现从认知到认同的升华。本文基于建构主义学习理论与接受美学视角，探索如何在高中语文阅读教学中构建文本、教师、学生三维互动的思政育人模式，推动思政教育从外在要求转化为内在自觉，为语文教学落实思政育人目标提供新的思路。（剩余4692字）

试读结束

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