三重关联： 基于 《数据编码》抽象概念的教学策略研究

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本文选取苏科版小学信息科技教材四年级上册《编码传递信息》作为教学案例（单元结构见图1）。在实际教学过程中，如果只是平铺直叙地讲概念，学生很难理解数据编码的核心理念。因此，教师必须重视“关联”策略，例如通过概念导图把分散的知识点“串”起来，才能推动学生在概念学习上的进展。这对学生内化编码、解码等抽象概念、培养信息科技核心素养至关重要。（剩余2722字）

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