“双减”政策下小学高年级英语两极分化的成因分析及对策探究

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在“双减”政策全面推进的背景下，小学英语教学面临新的机遇与挑战。政策旨在减轻学生课业与校外培训负担，却也在一定程度上加剧了小学高年级学生英语学习的两极分化现象。部分学生因缺乏课外辅导与有效督促，逐渐丧失学习动力，词汇掌握不牢、课堂参与度低、课后练习缺失等问题日益突出。如何在这一政策框架下优化教学策略，提升课堂实效，关注学生个体差异，成为一线教师亟须探索的课题。（剩余4078字）

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