小学地方课程“认知一体验一创造”实践路径探索

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新一轮基础教育改革凸显了地方课程在传承地域文化与培育家国情怀方面的独特价值。然而，其实施常受制于课时与空间的局限。为突破课堂边界，引导学生在真实情境中深度学习，本文基于建构主义与多元智能理论，构建“认知一体验一创造”三阶实践模型，凸显了地方课程在传承地域文化与培育家国情怀方面的独特价值，从而助力学生核心素养的全面发展。（剩余3875字）

试读结束

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