小学数学项目化作业设计的三重转向与实践研究

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在“双减”政策深入推进和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调“真实情境”学习的双重背景下，优化小学数学作业设计，减轻学生过重作业负担，已成为教学改革中的关键课题。项目化作业作为一种综合性学习方式，它更侧重“质”的提升，而不是“量”的积累。强调在真实情境中完成一系列具有逻辑关联的任务，引导学生在探究中学习、在合作中建构，实现从“被动完成”到“主动探索”的转变，成为落实“学为中心”教育理念、培养学生核心素养的重要路径。（剩余4291字）

试读结束

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