协同学习在小学英语写作教学中的实践策略研究

——以译林版小学英语教材六年级上册《Unit2Whataday!》为例

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《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，小学高段英语教学需引导学生能根据图片、词语或提示写简单的句子，能写简单的语段，描述个人经历、情感体验等。六年级作为小学向初中过渡的关键阶段，写作教学不仅要夯实学生的语言基础，更要培养其言之有物、言之有序、言之有情的写作能力。译林版小学英语教材六年级上册《Unit2Whataday！》以“描述一天的经历”为核心主题，单元对话与阅读文本均围绕“不同时间的事件 + 情感变化”展开，与“个人经历类写作”的目标高度契合。（剩余3561字）