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〔摘 要〕 本文基于小学数学学科特点与小学生认知发展规律，首先阐述“数形结合”教具的核心概念，剖析其教育意义；其次，从教学实践需求出发，提出直观性与抽象性统一、层次性与递进性适配、互动性与参与性强化三大设计原则，为教具开发提供理论框架；最后，提出“课前精准选具—课中分层引导—课后拓展运用—持续反思改进”的实践路径。（剩余4161字）
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“数形结合”教具设计
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