分层联动，素养进阶

——初中数学“分层递进”教学模式设计

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，数学课程应致力于达成义务教育阶段的培养目标，让每位学生都能接受到优质的数学教育，使不同学生在数学学习上获得与之匹配的发展。这一理念指出，教育需关注学生个体差异，为分层递进教学模式的推行提供了政策层面的依据。当前阶段，一个班级中学生的数学基础、学习能力、学习兴趣等方面存在明显的不同，分层递进教学模式尊重学生的差异，为不同层次的学生提供适合其发展的学习路径，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，让各个层次的学生都能在原有基础上实现素养的进阶。（剩余5346字）